L'Américain Jay Giedd a détruit a tout jamais tous les vieux préjugés (dont celui qui prétendait que tout se jouait avant 6 ans chez l'enfant) à l'origine des théories occidentales les plus endurcies en matière d'éducation familiale en publiant les résultats de sa recherche sur le développement du cerveau chez l'humain. Giedd a étudié le développement du cerveau chez plusieurs enfants et adolescents pendant plus de 15 ans. La conclusion de ses recherches est littéralement fascinante et changera définitivement notre perception de l'apprentissage au cours des prochaines décennies, voire du prochain siècle...
On s'en reparle lundi...
L'étude fascinante du cerveau des enfants et des adolescents
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Rochefort C.
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L'étude fascinante du cerveau des enfants et des adolescents
Cuando merda tiver valor pobre nasce sem cu
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(1)
Neurologue et psychiatre à l'Institut national de la santé mentale, à Bethesda, au Maryland, Jay Giedd a entrepris il y a une quinzaines d'années d'explorer méthodiquement le cerveau de l'enfant et celui du jeune au moyen de l'imagerie par résonance magnétique...
Giedd obtenait ainsi une véritable cartographie en 3 dimensions du cerveau qui permettait de visualiser les structures cérébrales, la répartition et la densité des tissus neuronaux.
Giedd et d'autres chercheurs américains, notamment Paula Tellal, ont observé qu'au cours de l'enfance et de l'adolescence la densité de la matière grise variait de manière importante, commençant par augmenter pour ensuite diminuer (!?) de façon importante...
À 6 ans, le cerveau a déjà atteint 95% de sa taille mais la matière grise, la partie pensante continue de s'épaissir tout au long de l'enfance à mesure que les cellules cérébrales acquièrent des connexions, un peu comme un arbre qui développe des ramifications.
Dans le cortex frontal, région qui joue un role crucial dans le jugement, l'organisation, la stratégie, le processus de croissance atteint un pic vers 11 ans chez les filles, et 12 ans chez les garçons, à peu près l'age de la puberté.
Après ce pic, la matière grise diminue à mesure que les connexions inutiles sont éliminées ou élaguées...
Schématiquement, la matière grise, qui constitue l'essentiel du cortex est la "connectique du cerveau": elle est constituée des corps cellulaires des neurones et des ramifications (dentrites et arborisations terminales des axones)...
Sous le cortex, le tissu cérébral est surtout fait de "substance blance" formée d'axones qui joue un role dans la transmission de l'influx nerveux.
Avant les travaux de Giedd, on savait déjà que la matière grise croissait de manière exponentielle pendant la gestation et le début de la vie. Mais c'est seulement depuis Giedd que l'on a découvert la 2è phase de croissance, celle de la pré-adolescence. Et c'est ça, précisément qui est fascinant.
Le développement du cerveau obéit à 2 principes antagonistes ! ! !
Le premier est la surproduction. Le cerveau produit plus de cellules et de connexions qu'il ne peut en survivre, en raison surtout d'une abondance de nutriments, de facteur de croissance et à l'espace disponible dans le crane. Cette surproduction est suivie d'une élimination par la compétition féroce à laquelle se livrent les cellules et les connexions. Seul un petit pourcentage d'entre elles vont survivre et gagner.
C'est la croissance exubérante de la matière grise pendant la période prépubertaire qui donne au cerveau son énorme potentiel. Mais la phase d'"élagage", qui dans certaines zones du cerveau produit la disparition de 40% de la matière grise en une seule année, se révèle comme la plus intéressante...
Neurologue et psychiatre à l'Institut national de la santé mentale, à Bethesda, au Maryland, Jay Giedd a entrepris il y a une quinzaines d'années d'explorer méthodiquement le cerveau de l'enfant et celui du jeune au moyen de l'imagerie par résonance magnétique...
Giedd obtenait ainsi une véritable cartographie en 3 dimensions du cerveau qui permettait de visualiser les structures cérébrales, la répartition et la densité des tissus neuronaux.
Giedd et d'autres chercheurs américains, notamment Paula Tellal, ont observé qu'au cours de l'enfance et de l'adolescence la densité de la matière grise variait de manière importante, commençant par augmenter pour ensuite diminuer (!?) de façon importante...
À 6 ans, le cerveau a déjà atteint 95% de sa taille mais la matière grise, la partie pensante continue de s'épaissir tout au long de l'enfance à mesure que les cellules cérébrales acquièrent des connexions, un peu comme un arbre qui développe des ramifications.
Dans le cortex frontal, région qui joue un role crucial dans le jugement, l'organisation, la stratégie, le processus de croissance atteint un pic vers 11 ans chez les filles, et 12 ans chez les garçons, à peu près l'age de la puberté.
Après ce pic, la matière grise diminue à mesure que les connexions inutiles sont éliminées ou élaguées...
Schématiquement, la matière grise, qui constitue l'essentiel du cortex est la "connectique du cerveau": elle est constituée des corps cellulaires des neurones et des ramifications (dentrites et arborisations terminales des axones)...
Sous le cortex, le tissu cérébral est surtout fait de "substance blance" formée d'axones qui joue un role dans la transmission de l'influx nerveux.
Avant les travaux de Giedd, on savait déjà que la matière grise croissait de manière exponentielle pendant la gestation et le début de la vie. Mais c'est seulement depuis Giedd que l'on a découvert la 2è phase de croissance, celle de la pré-adolescence. Et c'est ça, précisément qui est fascinant.
Le développement du cerveau obéit à 2 principes antagonistes ! ! !
Le premier est la surproduction. Le cerveau produit plus de cellules et de connexions qu'il ne peut en survivre, en raison surtout d'une abondance de nutriments, de facteur de croissance et à l'espace disponible dans le crane. Cette surproduction est suivie d'une élimination par la compétition féroce à laquelle se livrent les cellules et les connexions. Seul un petit pourcentage d'entre elles vont survivre et gagner.
C'est la croissance exubérante de la matière grise pendant la période prépubertaire qui donne au cerveau son énorme potentiel. Mais la phase d'"élagage", qui dans certaines zones du cerveau produit la disparition de 40% de la matière grise en une seule année, se révèle comme la plus intéressante...
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(2)
Jay Giedd : " Notre hypothèse directrice est que l'élagage obéit à la règle "use it or loose it"; on s'en sert ou on le perd !
Les cellules et les connexions qui sont utilisées vont survivre et prospérer, les autres vont disparaitre. Si un teen-ager fait de la musique, du sport (des échecs ?!
) ou des études, ces tendances vont progressivement devenir "cablées".
Giedd établit une comparaison à partir d'un scupteur qui façonne une statue:
"Vous partez d'un bloc de marbre au pic de la puberté, et l'art consiste à éliminer des morceaux de marbre pour dégager une forme."
"Le mieux n'est pas forcément le plus gros, sinon nous serions tous au top de nos capacités à 11 ou 12 ans."
La maturation ne serait donc pas une croissance pure mais elle correspondrait à une réduction après la phase de croissance. Cette période réduirait l'énorme évantail des possibilités du jeune cerveau mais elle lui donnerait aussi plus d'efficacité.
La perte de la matière grise diminue le nombre de connexions mais celles qui subsistent deviennent plus rapides.
À 15 ans, on aura plus de possibilités qu'à 30, mais à 30 on bénéficiera de connexions plus rapides pour les activités qui ont été développés.
Jay Giedd : " Notre hypothèse directrice est que l'élagage obéit à la règle "use it or loose it"; on s'en sert ou on le perd !
Les cellules et les connexions qui sont utilisées vont survivre et prospérer, les autres vont disparaitre. Si un teen-ager fait de la musique, du sport (des échecs ?!
) ou des études, ces tendances vont progressivement devenir "cablées".Giedd établit une comparaison à partir d'un scupteur qui façonne une statue:
"Vous partez d'un bloc de marbre au pic de la puberté, et l'art consiste à éliminer des morceaux de marbre pour dégager une forme."
"Le mieux n'est pas forcément le plus gros, sinon nous serions tous au top de nos capacités à 11 ou 12 ans."
La maturation ne serait donc pas une croissance pure mais elle correspondrait à une réduction après la phase de croissance. Cette période réduirait l'énorme évantail des possibilités du jeune cerveau mais elle lui donnerait aussi plus d'efficacité.
La perte de la matière grise diminue le nombre de connexions mais celles qui subsistent deviennent plus rapides.
À 15 ans, on aura plus de possibilités qu'à 30, mais à 30 on bénéficiera de connexions plus rapides pour les activités qui ont été développés.
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(3)
Giedd et son équipe ont reconstitué par le suivi de 13 enfants et adolescents les étapes du développement cérébral. Les sujets ont été examinées de 2 ans en 2 ans sur plus d'une décennie.
Les scientifiques ont ainsi pu reconstituer le film chronologique de la maturation du cortex.
Les aires du cerveau associés aux fonctions les plus élémentaires murissent avant celles qui correspondent à des fonctions plus complexes. L'une des acquisitions les plus récentes du cerveau ("récentes" a ici un sens tout à fait relatif) est le lobe frontal que l'on considère souvent comme le centre de décision du cerveau. Il est impliqué dans la planification, l'organisation, la mobilisation de l'attention et la concentration.
Giedd: "En gros, c'est la partie du cerveau qui a changé le plus au cours de l'évolution humaine et qui nous permet de philosopher ou de nous interroger sur notre place dans l'univers. Or, pendant l'adolescence, cette partie du cerveau n'est pas terminée. Ce n'est pas que les ados soient plus stupides mais il est injuste d'attendre d'eux qu'ils aient des niveaux adultes de prise de décision alors que leur cerveau n'est pas achevé..."
L'une des difficultés majeures de l'adolescence, c'est que la matière grise présente un énorme potentiel chez les ados mais qu'en raison de ce qui précède et de leurs nombreuses possibilités, ils se trouvent en situations difficiles pour choisir alors que les connexions sont encore à se faire et ne sont pas complétées. Donc, les ados ont beaucoup de possibilités mais ne sont pas forcément prets à déterminer leurs choix essentiels. C'est ce qui fait qu'ils tentent beaucoup de chose et qu'ils prennent parfois beaucoup de risques; parce qu'ils sentent qu'ils en ont les possibités mais que tout n'est pas nécessairement encore en place pour arreter une décision adéquate.
Giedd et son équipe ont reconstitué par le suivi de 13 enfants et adolescents les étapes du développement cérébral. Les sujets ont été examinées de 2 ans en 2 ans sur plus d'une décennie.
Les scientifiques ont ainsi pu reconstituer le film chronologique de la maturation du cortex.
Les aires du cerveau associés aux fonctions les plus élémentaires murissent avant celles qui correspondent à des fonctions plus complexes. L'une des acquisitions les plus récentes du cerveau ("récentes" a ici un sens tout à fait relatif) est le lobe frontal que l'on considère souvent comme le centre de décision du cerveau. Il est impliqué dans la planification, l'organisation, la mobilisation de l'attention et la concentration.
Giedd: "En gros, c'est la partie du cerveau qui a changé le plus au cours de l'évolution humaine et qui nous permet de philosopher ou de nous interroger sur notre place dans l'univers. Or, pendant l'adolescence, cette partie du cerveau n'est pas terminée. Ce n'est pas que les ados soient plus stupides mais il est injuste d'attendre d'eux qu'ils aient des niveaux adultes de prise de décision alors que leur cerveau n'est pas achevé..."
L'une des difficultés majeures de l'adolescence, c'est que la matière grise présente un énorme potentiel chez les ados mais qu'en raison de ce qui précède et de leurs nombreuses possibilités, ils se trouvent en situations difficiles pour choisir alors que les connexions sont encore à se faire et ne sont pas complétées. Donc, les ados ont beaucoup de possibilités mais ne sont pas forcément prets à déterminer leurs choix essentiels. C'est ce qui fait qu'ils tentent beaucoup de chose et qu'ils prennent parfois beaucoup de risques; parce qu'ils sentent qu'ils en ont les possibités mais que tout n'est pas nécessairement encore en place pour arreter une décision adéquate.
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(4)
"La science la plus avancée nous ramène à des principes fondamentaux. Le cerveau est cablé pour l'interaction sociale et le lien avec les proches. Et meme si cela peut paraitre décevant, tous ces progrès ne nous conduisent pas à de meilleurs conseils qu'à ceux qu'auraient pu nous donner notre grand-mère. Compter d'abord sur la qualité du temps que vous consacrez aux enfants et aux adolescents." - Jay Giedd
Autres contats à l'issue de récentes études produites...
- Les dépendances les plus tenaces sont celles qui remontent à l'enfance ou à l'adolescence.
- La maladresse de l'ado est peut-etre liée à l'inachèvement de son cervelet; le cervelet étant le régulateur des fonctions motrices; il est responsable de l'agilité à la fois gestuelle et mentale.
- D'autre part, on note que certaines recherches ont permis de voir que dans la dépression des régions du cerveau ne fonctionnent pas...
"La science la plus avancée nous ramène à des principes fondamentaux. Le cerveau est cablé pour l'interaction sociale et le lien avec les proches. Et meme si cela peut paraitre décevant, tous ces progrès ne nous conduisent pas à de meilleurs conseils qu'à ceux qu'auraient pu nous donner notre grand-mère. Compter d'abord sur la qualité du temps que vous consacrez aux enfants et aux adolescents." - Jay Giedd
Autres contats à l'issue de récentes études produites...
- Les dépendances les plus tenaces sont celles qui remontent à l'enfance ou à l'adolescence.
- La maladresse de l'ado est peut-etre liée à l'inachèvement de son cervelet; le cervelet étant le régulateur des fonctions motrices; il est responsable de l'agilité à la fois gestuelle et mentale.
- D'autre part, on note que certaines recherches ont permis de voir que dans la dépression des régions du cerveau ne fonctionnent pas...
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1)
Neurologue et psychiatre à l'Institut national de la santé mentale, à Bethesda, au Maryland, Jay Giedd a entrepris il y a une quinzaines d'années d'explorer méthodiquement le cerveau de l'enfant et celui du jeune au moyen de l'imagerie par résonance magnétique...
Giedd obtenait ainsi une véritable cartographie en 3 dimensions du cerveau qui permettait de visualiser les structures cérébrales, la répartition et la densité des tissus neuronaux.
Giedd et d'autres chercheurs américains, notamment Paula Tellal, ont observé qu'au cours de l'enfance et de l'adolescence la densité de la matière grise variait de manière importante, commençant par augmenter pour ensuite diminuer (!?) de façon importante...
À 6 ans, le cerveau a déjà atteint 95% de sa taille mais la matière grise, la partie pensante continue de s'épaissir tout au long de l'enfance à mesure que les cellules cérébrales acquièrent des connexions, un peu comme un arbre qui développe des ramifications.
Dans le cortex frontal, région qui joue un role crucial dans le jugement, l'organisation, la stratégie, le processus de croissance atteint un pic vers 11 ans chez les filles, et 12 ans chez les garçons, à peu près l'age de la puberté.
Après ce pic, la matière grise diminue à mesure que les connexions inutiles sont éliminées ou élaguées...
Schématiquement, la matière grise, qui constitue l'essentiel du cortex est la "connectique du cerveau": elle est constituée des corps cellulaires des neurones et des ramifications (dentrites et arborisations terminales des axones)...
Sous le cortex, le tissu cérébral est surtout fait de "substance blance" formée d'axones qui joue un role dans la transmission de l'influx nerveux.
Avant les travaux de Giedd, on savait déjà que la matière grise croissait de manière exponentielle pendant la gestation et le début de la vie. Mais c'est seulement depuis Giedd que l'on a découvert la 2è phase de croissance, celle de la pré-adolescence. Et c'est ça, précisément qui est fascinant.
Le développement du cerveau obéit à 2 principes antagonistes ! ! !
Le premier est la surproduction. Le cerveau produit plus de cellules et de connexions qu'il ne peut en survivre, en raison surtout d'une abondance de nutriments, de facteur de croissance et à l'espace disponible dans le crane. Cette surproduction est suivie d'une élimination par la compétition féroce à laquelle se livrent les cellules et les connexions. Seul un petit pourcentage d'entre elles vont survivre et gagner.
C'est la croissance exubérante de la matière grise pendant la période prépubertaire qui donne au cerveau son énorme potentiel. Mais la phase d'"élagage", qui dans certaines zones du cerveau produit la disparition de 40% de la matière grise en une seule année, se révèle comme la plus intéressante...
(2)
Jay Giedd : " Notre hypothèse directrice est que l'élagage obéit à la règle "use it or loose it"; on s'en sert ou on le perd !
Les cellules et les connexions qui sont utilisées vont survivre et prospérer, les autres vont disparaitre. Si un teen-ager fait de la musique, du sport (des échecs ?! ) ou des études, ces tendances vont progressivement devenir "cablées".
Giedd établit une comparaison à partir d'un scupteur qui façonne une statue:
"Vous partez d'un bloc de marbre au pic de la puberté, et l'art consiste à éliminer des morceaux de marbre pour dégager une forme."
"Le mieux n'est pas forcément le plus gros, sinon nous serions tous au top de nos capacités à 11 ou 12 ans."
La maturation ne serait donc pas une croissance pure mais elle correspondrait à une réduction après la phase de croissance. Cette période réduirait l'énorme évantail des possibilités du jeune cerveau mais elle lui donnerait aussi plus d'efficacité.
La perte de la matière grise diminue le nombre de connexions mais celles qui subsistent deviennent plus rapides.
À 15 ans, on aura plus de possibilités qu'à 30, mais à 30 on bénéficiera de connexions plus rapides pour les activités qui ont été développés.
3)
Giedd et son équipe ont reconstitué par le suivi de 13 enfants et adolescents les étapes du développement cérébral. Les sujets ont été examinées de 2 ans en 2 ans sur plus d'une décennie.
Les scientifiques ont ainsi pu reconstituer le film chronologique de la maturation du cortex.
Les aires du cerveau associés aux fonctions les plus élémentaires murissent avant celles qui correspondent à des fonctions plus complexes. L'une des acquisitions les plus récentes du cerveau ("récentes" a ici un sens tout à fait relatif) est le lobe frontal que l'on considère souvent comme le centre de décision du cerveau. Il est impliqué dans la planification, l'organisation, la mobilisation de l'attention et la concentration.
Giedd: "En gros, c'est la partie du cerveau qui a changé le plus au cours de l'évolution humaine et qui nous permet de philosopher ou de nous interroger sur notre place dans l'univers. Or, pendant l'adolescence, cette partie du cerveau n'est pas terminée. Ce n'est pas que les ados soient plus stupides mais il est injuste d'attendre d'eux qu'ils aient des niveaux adultes de prise de décision alors que leur cerveau n'est pas achevé..."
L'une des difficultés majeures de l'adolescence, c'est que la matière grise présente un énorme potentiel chez les ados mais qu'en raison de ce qui précède et de leurs nombreuses possibilités, ils se trouvent en situations difficiles pour choisir alors que les connexions sont encore à se faire et ne sont pas complétées. Donc, les ados ont beaucoup de possibilités mais ne sont pas forcément prets à déterminer leurs choix essentiels. C'est ce qui fait qu'ils tentent beaucoup de chose et qu'ils prennent parfois beaucoup de risques; parce qu'ils sentent qu'ils en ont les possibités mais que tout n'est pas nécessairement encore en place pour arreter une décision adéquate.
Neurologue et psychiatre à l'Institut national de la santé mentale, à Bethesda, au Maryland, Jay Giedd a entrepris il y a une quinzaines d'années d'explorer méthodiquement le cerveau de l'enfant et celui du jeune au moyen de l'imagerie par résonance magnétique...
Giedd obtenait ainsi une véritable cartographie en 3 dimensions du cerveau qui permettait de visualiser les structures cérébrales, la répartition et la densité des tissus neuronaux.
Giedd et d'autres chercheurs américains, notamment Paula Tellal, ont observé qu'au cours de l'enfance et de l'adolescence la densité de la matière grise variait de manière importante, commençant par augmenter pour ensuite diminuer (!?) de façon importante...
À 6 ans, le cerveau a déjà atteint 95% de sa taille mais la matière grise, la partie pensante continue de s'épaissir tout au long de l'enfance à mesure que les cellules cérébrales acquièrent des connexions, un peu comme un arbre qui développe des ramifications.
Dans le cortex frontal, région qui joue un role crucial dans le jugement, l'organisation, la stratégie, le processus de croissance atteint un pic vers 11 ans chez les filles, et 12 ans chez les garçons, à peu près l'age de la puberté.
Après ce pic, la matière grise diminue à mesure que les connexions inutiles sont éliminées ou élaguées...
Schématiquement, la matière grise, qui constitue l'essentiel du cortex est la "connectique du cerveau": elle est constituée des corps cellulaires des neurones et des ramifications (dentrites et arborisations terminales des axones)...
Sous le cortex, le tissu cérébral est surtout fait de "substance blance" formée d'axones qui joue un role dans la transmission de l'influx nerveux.
Avant les travaux de Giedd, on savait déjà que la matière grise croissait de manière exponentielle pendant la gestation et le début de la vie. Mais c'est seulement depuis Giedd que l'on a découvert la 2è phase de croissance, celle de la pré-adolescence. Et c'est ça, précisément qui est fascinant.
Le développement du cerveau obéit à 2 principes antagonistes ! ! !
Le premier est la surproduction. Le cerveau produit plus de cellules et de connexions qu'il ne peut en survivre, en raison surtout d'une abondance de nutriments, de facteur de croissance et à l'espace disponible dans le crane. Cette surproduction est suivie d'une élimination par la compétition féroce à laquelle se livrent les cellules et les connexions. Seul un petit pourcentage d'entre elles vont survivre et gagner.
C'est la croissance exubérante de la matière grise pendant la période prépubertaire qui donne au cerveau son énorme potentiel. Mais la phase d'"élagage", qui dans certaines zones du cerveau produit la disparition de 40% de la matière grise en une seule année, se révèle comme la plus intéressante...
(2)
Jay Giedd : " Notre hypothèse directrice est que l'élagage obéit à la règle "use it or loose it"; on s'en sert ou on le perd !
Les cellules et les connexions qui sont utilisées vont survivre et prospérer, les autres vont disparaitre. Si un teen-ager fait de la musique, du sport (des échecs ?! ) ou des études, ces tendances vont progressivement devenir "cablées".
Giedd établit une comparaison à partir d'un scupteur qui façonne une statue:
"Vous partez d'un bloc de marbre au pic de la puberté, et l'art consiste à éliminer des morceaux de marbre pour dégager une forme."
"Le mieux n'est pas forcément le plus gros, sinon nous serions tous au top de nos capacités à 11 ou 12 ans."
La maturation ne serait donc pas une croissance pure mais elle correspondrait à une réduction après la phase de croissance. Cette période réduirait l'énorme évantail des possibilités du jeune cerveau mais elle lui donnerait aussi plus d'efficacité.
La perte de la matière grise diminue le nombre de connexions mais celles qui subsistent deviennent plus rapides.
À 15 ans, on aura plus de possibilités qu'à 30, mais à 30 on bénéficiera de connexions plus rapides pour les activités qui ont été développés.
3)
Giedd et son équipe ont reconstitué par le suivi de 13 enfants et adolescents les étapes du développement cérébral. Les sujets ont été examinées de 2 ans en 2 ans sur plus d'une décennie.
Les scientifiques ont ainsi pu reconstituer le film chronologique de la maturation du cortex.
Les aires du cerveau associés aux fonctions les plus élémentaires murissent avant celles qui correspondent à des fonctions plus complexes. L'une des acquisitions les plus récentes du cerveau ("récentes" a ici un sens tout à fait relatif) est le lobe frontal que l'on considère souvent comme le centre de décision du cerveau. Il est impliqué dans la planification, l'organisation, la mobilisation de l'attention et la concentration.
Giedd: "En gros, c'est la partie du cerveau qui a changé le plus au cours de l'évolution humaine et qui nous permet de philosopher ou de nous interroger sur notre place dans l'univers. Or, pendant l'adolescence, cette partie du cerveau n'est pas terminée. Ce n'est pas que les ados soient plus stupides mais il est injuste d'attendre d'eux qu'ils aient des niveaux adultes de prise de décision alors que leur cerveau n'est pas achevé..."
L'une des difficultés majeures de l'adolescence, c'est que la matière grise présente un énorme potentiel chez les ados mais qu'en raison de ce qui précède et de leurs nombreuses possibilités, ils se trouvent en situations difficiles pour choisir alors que les connexions sont encore à se faire et ne sont pas complétées. Donc, les ados ont beaucoup de possibilités mais ne sont pas forcément prets à déterminer leurs choix essentiels. C'est ce qui fait qu'ils tentent beaucoup de chose et qu'ils prennent parfois beaucoup de risques; parce qu'ils sentent qu'ils en ont les possibités mais que tout n'est pas nécessairement encore en place pour arreter une décision adéquate.
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